在大别山深处播下4万颗“种子”

在大别山深处播下4万颗“种子”

（ 2021-04-23 ） 稿件来源：新华每日电讯 新华关注·成风化人

正在阅读的孩子们。 本报记者郑梦雨摄

本报记者郑梦雨、徐海波

大别山深山中的一间教室，一个小男孩大方地走上讲台，对全班同学大声朗读。他手中的小册子是他的阅读摘抄本。

在大别山里，这种朗朗的读书声常常回荡在幽深的山谷间。

嘹亮的书声背后，一群从这里走出大山，改变命运的叔叔们看到了“年少的自己”。他们深深领悟到，制约农村孩子成长的不是物质的贫瘠，而是封闭的成长环境下狭窄的眼界和局限的思维。但他们坚信“书有光，读最美”，阅读可以为孩子们打开一扇希望之窗。

“大别山书声”公益项目由此诞生了。八年艰难坚持，如今，项目已让4万余名乡村学生有书读、爱读书。

最没有门槛的阅读

大别山腹地，黄冈市浠水县关口中心小学的操场上还能望见裸露的山皮，学校就建在山脚下，教学楼傍山而坐。

在这里，“大别山书声”的阅读推广从绘本开始。一个个充满真善美的故事，安抚着留守孩子们无所凭依的情感，激发着他们对于读书的欣喜和敬畏。书页上浓烈的色彩，点亮了孩子们单调的生活。

英语老师张静曾带领孩子们阅读绘本《团圆》，讲述过年时爸爸终于回家、为家人带来了快乐和温暖的故事。班里有近一半孩子是单亲，心里缺乏爱和安全感，也少有契机表达。讲述过半，张静发现孩子们开始呜咽，她问道：“如果他们能听到，你想对他们说什么？”

“爸爸妈妈，我爱你。”

“我好想你。”

“什么时候能回来陪陪我！”

那个时刻，教室里思念弥漫，老师和孩子们之间，达成了最深的理解。

孩子们在安东尼·布朗的《大猩猩》中学会理解大人，在麦考利的《鸽子的天使》中学会与爷爷奶奶一起留守相处，在《如果没有人喜欢我，我也要喜欢我自己》中学会接受孤独、化解自卑……

对低年级的孩子而言，绘本是最没有门槛的阅读。其中的力量并非去征服一个王国，或者造就一个成功的人，而是总在微小的事物上呈现魔法。孩子的心灵被这样的事物润泽过，这样的魔法就会支撑他们，在叛逆的时候，在有失败感的时候，在遇到孤单和死亡阴影的时候，去选择最光明的那一条路。

这是成人世界传递给孩子的最大的祝福。

想读书的时候，随处可以找到书

2019年，项目发起人蔡华勤拜访黄冈麻城市宋埠小学时，建议设置一所中心书库。他问校长陶汝舟：“如果你要在学校开一所生意好的小卖部，你会开在哪里”？半年后，两间教室打通的一楼阅览室和宋埠中心书库，就在他们手指向的地方敞开了大门。

“在大河永安水畔，一群乡村小学教师在秋风斜阳下漫卷诗书，这真是浪漫到极致，高贵到极致。”黄梅县蒲公英读书会执行会长吴文峰说。

“让书就放在阅读发生的地方，让书离老师和学生更近。”行走在校园，班级图书角、学校图书馆、走廊、过道、操场一隅……想读书的时候，随处可以找到书。

麻城第五小学打破了图书作为教学装备的常规理念，明确图书的管理目标不在于“不遗失、不破损”，而是要充分地“被借阅”。为此，他们打开封闭的图书馆，在全校建立随处可见的图书角，发动师生参与借还管理设计。6000多册图书在一个月内重新分类、编号、上架，学生借还图书自主操作，始终未收到缺失报告。

蔡华勤推崇“无功利阅读”。在他看来，对于基础教育阶段的山里学生，相比提高成绩、多掌握一些解题技巧，更重要的是从小培养乡村儿童拥有健全的人格、养成良好习惯，即便他们将来只做一名普通打工者，也可以是终身阅读者。

“有一个孩子天天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分……”惠特曼在《草叶集》中写道。吴文峰相信，学校就是一个读书的地方，教育，就是教会学生“读书”这件事。他们携起手来，为了让每一个孩子的眼中溢出光亮。

现实远比想象复杂

在乡村做阅读推广，现实远比想象复杂——在谈论“吃得好”之前，先得解决“吃得饱”问题——师资力量不足，老师收入低、工作量大、责任重、不被重视，长此以往产生倦怠感，好老师留不下，让他们真正做到陪孩子读书，难上加难。

他们想出一个办法：先把老师培养起来，让老师带动更多老师，进而更好地影响学生。

文章来源：《种子科技》 网址: http://www.zzkjzz.cn/zonghexinwen/2021/0423/1257.html