相信种子，相信岁月--净明小学“种子课程”行动

[新教育大家谈]

相信种子，相信岁月

--净明小学“种子课程”行动叙事

作者|净明小学

尚市镇净明小学位于农耕文明发源地炎帝神农故里，随县县城西北12公里处，是一所寄宿制村级小学，现有老师17名，学生317名，培养出湖北省农村骨干教师7名，市级骨干教师3名，县级骨干教师6名。2011年，随县教育整体加入全国新教育实验区，为净明小学师生提供了更为广阔的教育改革实验的舞台。学生学有特长，教师成长富有个性、学校文化特色鲜明，受到社会的广泛赞誉。这所被誉为“拥有神奇智慧和灵性”的学校，又是如何“向着明亮那方”?

学校以“艺术教育、种子课程、科技创新”三大特色立校;以缔造完美教室，诵读经典，树立校园文化品牌;以班班有特色，生生有特长、打造高素质的人文素养，驱动学校深层次的内涵发展。研发“种子课程”教育，建立了“一课一馆两基地”的平台及生命教育模式(自主研发了“种子课程”、建立了校内科学普及“种子馆”、校内和校外各建立一处“教学实践基地”)。2016年，研发的《种子课程》被全国新教育研究院授予全国“十佳卓越课程”，同年，校内“种子馆”被随州市、随县科协分别授予“青少年科普教育基地”。6名教师获新教育“榜样教师”称号，学校近三年来分别被新教育研究院授予“新教育实验先进学校”、“新教育实验示范学校”。

城里孩子资源优势明显，师资雄厚，条件相对优越。而农村学校相对薄弱，如何有所突破和创新呢?随县是炎帝神农的诞生地，是中华5000年农耕文明的发源地。经过科学调研分析，结合农村丰富乡土自然资源，自主研发了具有浓郁乡村气息的农耕课程《种子课程》。校长敖晓波说:“我们把学校当作一颗种子，把老师当作一颗种子，把学生当作一颗种子，我们的目标是促进每一粒种子蓬勃发展”。培养学生不是工业化生产，它更像是农耕细作，只有充分挖掘每个孩子的特点、兴趣，为他们提供适合的平台，孩子们才能像种子一样，在成长的路上每天学习一点点，每天成长一点点，让他们充分体验成长的快乐。

一是在青少年科技创新拓展课程方面下足了功夫。每周一下午，学校把时间还给学生，除了校级课程，还有年级课程和班级课程，20门科技拓展课程，学生根据自己的特长和兴趣自主做出选择，还可“走班体验”。

二是学校将“种子课程”与科学普及教育，生命教育、德育教育，学科教育深度融合。学校每周三下午又推出一个半天，让学生自主选择课程。如:在小学一二年级开展“画种子”，三四年级开展“读种子”，五六年级开展“写种子”，不仅提高了学生的读、写、绘的能力，更高层次上让学生体会到生命的价值取向，珍爱生命，保护环境、美化生活，在种植课程中融入生命教育、德育教育。在学校种子馆，让学生观察种子、认识种子，种种子，在此过程中，完美体现师生共同成长的生命历程，是一种高层次的生命教育，更体现德育教育的精神内涵!在种子种植实践基地，一片片，一盆盆萌发的种子幼苗，或弯着腰、或挺拔、或抒情伸展，让学生感受到种子的力量与生命的神奇!而他们正就象一粒粒的种子，静待花开时，倾听松涛声，我们坚信，只要坚持，就有奇迹!

三是将“种子课程”与科学教育融合。2015年9月，建立随中地区第一所校园“种子馆”，年开放日达300天以上，年接待省内外及周边县市区观摩考察师生团体近4000余人次。2016年春，为完善和拓展学生“种子课程”种植场地，建立了首个校内种植实践基地。2017年又建立校外教学实践基地一处，不定期开展校外研修旅行活动，达1000余人次，形成科学调查报告300多篇，36篇学生科技小论文获省市一等奖;科幻画400余幅、展出科普手抄报1200余份、发放环保宣传单3000张，促使每个学生参与社会实践活动，增强了社会适应能力，为孩子的生命成长奠基。

三是多方筹助，充实种子课程的建设。2016年12月，随州市科协积极与湖北省青少年活动中心取得联系，得到了省青少年活动中心领导的鼎力支持，第一时间将中国科协赠送的太空种子送到学校;社区蔬菜合作社社长陈大华同志，为支持师生研修旅行活动，免费调整出四个蔬菜大棚近十亩地作为师生实践用地，同时还将所有种植大棚对师生开放，与学校建立了长期的结对帮扶关系，又承担起学校校外种植技术辅导员。2017年9月，随州市气象局为配合学校种植课程发展，援建了一所标准的四要素校园气象站，送来1200册科普图书;湖北齐星公司为学校捐赠了6盏太阳能路灯和价值三万余元的太阳能科普灯箱。

文章来源：《种子科技》 网址: http://www.zzkjzz.cn/zonghexinwen/2020/1015/697.html